پروپوزال ارشد روانشناسی تربیتی درباره آموزش مجازی و کرونا

Description

پروپوزال ارشد روانشناسی تربیتی درباره آموزش مجازی و کرونا

بررسی رابطه راهبردهای یادگیری، سبک های یادگیری و رویکردهای مطالعه با میزان یادگیری دانش آموزان در آموزش مجازی در دوران (covid19) با توجه به نقش واسطه ای اشتیاق تحصیلی

میزان یادگیری دانش آموزان در آموزش مجازی در دوران (covid19)

با توجه به شرایط نامساعدی که در دوران COVID-19 برای آموزش و پرورش ایجاد شده است، آموزش مجازی به عنوان یک راه حل مؤثر در آموزش و پرورش به کار گرفته شده است.

اما برای ارزیابی میزان یادگیری دانش‌آموزان در آموزش مجازی باید توجه داشت که میزان یادگیری دانش‌آموزان به عوامل متعددی مانند روش آموزش، تکنولوژی مورد استفاده، سطح مهارت‌های فنی دانش‌آموزان، میزان انگیزش و مشارکت آن‌ها در فرایند آموزش و … بستگی دارد.

برخی مطالعات نشان داده‌اند که در برخی موارد، آموزش مجازی می‌تواند بهتر از آموزش حضوری عمل کند. اما در برخی موارد دیگر، یادگیری در آموزش مجازی ممکن است کمتر از آموزش حضوری باشد.

برای مثال، یکی از چالش‌هایی که در آموزش مجازی وجود دارد، عدم تعامل فیزیکی میان دانش‌آموزان و معلمان است که می‌تواند باعث کاهش انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان در فرایند یادگیری شود.

در هر صورت، برای ارزیابی میزان یادگیری دانش‌آموزان در آموزش مجازی، باید از روش‌های مختلف ارزیابی مانند آزمون‌های آنلاین، پروژه‌های گروهی و ارزیابی‌های فردی استفاده کرد.

همچنین، می‌توان از داده‌های رفتاری و پیامدی در مورد رفتارهای دانش‌آموزان در فرایند یادگیری مجازی استفاده کرد. با توجه به اینکه هر سیست

سبک های یادگیری و رویکردهای مطالعه

سبک‌های یادگیری، شیوه‌هایی هستند که افراد برای فراگیری و درک مطالب از آن‌ها استفاده می‌کنند. سبک‌های یادگیری افراد می‌تواند متفاوت باشد و شامل سه سبک اصلی شنیداری، بصری و کاری است. بر اساس این سبک‌ها، افراد بیشتر به یکی از سه گروه شنیداری، بصری یا کاری تعلق دارند.

سبک شنیداری: افراد با سبک شنیداری، اطلاعات را از طریق گوش دادن به درس‌ها و گفتگو با دیگران درک می‌کنند. این افراد از استفاده از فایل‌های صوتی، ویدئوهای آموزشی و مطالعه به صورت صوتی استفاده می‌کنند.

سبک بصری: افراد با سبک بصری، با دیدن تصاویر، فیلم‌ها، نمودارها و نقشه‌ها مطالب را درک می‌کنند. این افراد از جمله عواملی که می‌توانند به یادگیری آن‌ها کمک کنند، مطالعه کتاب‌ها و مقالات، استفاده از نرم‌افزارهای نمایشی و تصاویر و همچنین دیدن فیلم‌های آموزشی هستند.

سبک کاری: افراد با سبک کاری، بیشتر به‌وسیله فعالیت‌های کاری و تجربی مطالب را درک می‌کنند. این افراد از استفاده از آزمایشگاه‌های عملی، پروژه‌های کاری، گروهی و کار تیمی برای بهبود یادگیری خود استفاده می‌کنند.

علاوه بر سبک‌های یادگیری، رویکردهای مطالعه نیز برای بهبود یادگیری و درک مطالب مورد استفاده قرار می‌گیرند. برخی از رویکردهای مطالعه عبارتند از:

اشتیاق تحصیلی

اشتیاق تحصیلی به معنای روحیه و انگیزه فرد برای یادگیری و پیشرفت در مسیر تحصیلی خود است. اشتیاق تحصیلی به عوامل مختلفی نظیر سبک‌های یادگیری، شرایط خانوادگی، فرهنگ و ارزش‌های فرد، شرایط مدرسه و شیوه آموزش و پرورش بستگی دارد.

با افزایش اشتیاق تحصیلی، فرد بهترین استفاده را از زمان و منابع در دسترس خود می‌کند و می‌تواند در مسیر تحصیلی خود موفقیت بیشتری کسب کند.

اشتیاق تحصیلی برای دانش‌آموزان بسیار مهم است، زیرا به آن‌ها کمک می‌کند تا برای رسیدن به اهداف خود، به تلاش بیشتری در فرایند یادگیری بپردازند.

چندین راهکار می‌تواند به کمک اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان باشد. این راهکارها شامل موارد زیر می‌شوند:

تشویق دانش‌آموزان به مطالعه و یادگیری: تشویق و حمایت از دانش‌آموزان به منظور افزایش اشتیاق تحصیلی آن‌ها بسیار مهم است.

می‌توان به عنوان مثال، از روش‌های تشویقی مانند تقدیر از پیشرفت‌های دانش‌آموزان، توجیه و تشویق به موفقیت‌های قبلی آن‌ها و ارائه پاداش برای انجام وظایف بهتر استفاده کرد.

ایجاد یک محیط یادگیری مناسب: ایجاد یک محیط یادگیری دوستانه، خلاق و پشتیبان برای دانش‌آموزان می‌تواند به افزایش اشتیاق آن‌ها کمک کند. به‌طور مثال، فراهم کردن ابزاره

بررسی رابطه راهبردهای یادگیری، سبک های یادگیری و رویکردهای مطالعه با میزان یادگیری دانش آموزان در آموزش مجازی در دوران (covid19) با توجه به نقش واسطه ای اشتیاق تحصیلی

برای بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه با میزان یادگیری دانش‌آموزان در آموزش مجازی در دوران COVID-19 با توجه به نقش واسطه‌ای اشتیاق تحصیلی، می‌توان از روش پژوهش توصیفی-همبستگی استفاده کرد.

در این روش، ابتدا با استفاده از پرسشنامه‌های مناسب، سبک‌های یادگیری، رویکردهای مطالعه، راهبردهای یادگیری، اشتیاق تحصیلی و میزان یادگیری دانش‌آموزان در آموزش مجازی در دوران COVID-19 جمع‌آوری می‌شوند. سپس با استفاده از تحلیل همبستگی، رابطه میان متغیرها بررسی می‌شود.

برای بررسی نقش واسطه ای اشتیاق تحصیلی، مدل مسیری پژوهشی می‌تواند برای بررسی رابطه بین سبک‌های یادگیری، رویکردهای مطالعه، راهبردهای یادگیری و میزان یادگیری دانش‌آموزان در آموزش مجازی در دوران COVID-19 ارائه شود.

در این مدل، اشتیاق تحصیلی به عنوان متغیر واسطه بین متغیرهای مستقل (سبک‌های یادگیری، رویکردهای مطالعه و راهبردهای یادگیری) و متغیر وابسته (میزان یادگیری دانش‌آموزان) مورد استفاده قرار می‌گیرد.

در این مدل، ابتدا با استفاده از تحلیل همبستگی، رابطه میان متغیرهای مختلف بررسی می‌شود. سپس با استفاده از تحلیل مسیر، رابطه بین سبک‌های یادگیری، رویکردهای مطالعه و راهبردهای یادگیری با اشتیاق تحصیلی و میز